Marjan Ninčević

diplomski

• Didaktika (96487) - Nositelj, Seminar
• Korelacijske vježbe i nastavna praksa (201262) - Nositelj, Metodičke vježbe
• Praktične vježbe predmetne metodike [Filozofija] (144734) - Nositelj, Metodičke vježbe
• Diplomski rad (64813) - Seminar
• Diplomski rad (POV-ns_smjer) (64812) - Seminar

Dr. sc. Marjan Marino Ninčević, izv. prof., rođen je 22. veljače 1974. u Zadru. Osnovnu školu završio je u Gorici pokraj Zadra, a Klasičnu gimnaziju pohađao je u Nadbiskupskom sjemeništu „Zmajević“ u Zadru, gdje je maturirao školske godine 1991./1992. Nakon završene gimnazije upisao je studij filozofije na Filozofskom fakultetu Družbe Isusove u Zagrebu, koji je završio diplomiranjem 1994. godine. Iste godine upisao je Teološki fakultet Družbe Isusove, afiliran Papinskom sveučilištu Gregoriana u Rimu, te je studij završio i diplomirao 1998. godine. Na Katoličkom bogoslovnom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu stekao je magisterij znanosti iz područja teologije.

Doktorirao je 2012. godine na Odsjeku za pedagogiju Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu. Doktorski rad pod naslovom Samoprocjena pedagoških kompetencija srednjoškolskih vjeroučitelja izradio je pod vodstvom mentorice prof. dr. sc. Dubravke Maleš, a disertaciju je obranio pred povjerenstvom u sastavu: prof. dr. sc. Ana Sekulić-Majurec, prof. dr. sc. Dubravka Maleš i prof. dr. sc. Ivica Pažin. Iste godine izabran je u znanstveno zvanje znanstvenog suradnika u znanstvenom području društvenih znanosti, znanstvenom polju pedagogije.

Na Fakultetu hrvatskih studija Sveučilišta u Zagrebu 2013. godine izabran je u znanstveno-nastavno zvanje docenta. Na istoj je sastavnici obnašao dužnost povjerenika za nastavu i studente (ekvivalent prodekanu) te predstojnika Odjela za edukacijske znanosti i naobrazbu nastavnika. U znanstveno zvanje višeg znanstvenog suradnika izabran je 4. listopada 2017. godine. Na Fakultetu hrvatskih studija Sveučilišta u Zagrebu izabran je na radno mjesto izvanrednog profesora 23. veljače 2026. godine.

Znanstveno-istraživački interesi usmjereni su ponajprije na opću i školsku pedagogiju, didaktiku te istraživanje kvalitete odgojno-obrazovnoga procesa u suvremenoj školi i visokom obrazovanju. Središnje mjesto zauzima kompetencijski pristup: istraživanje i konceptualizacija kompetencijskog profila suvremenog nastavnika (socijalne i komunikacijske kompetencije, profesionalni identitet i motivacija, samoregulacija i samoučinkovitost, kompetencije za inkluzivnu i interkulturalnu praksu), uz analizu profesionalizacije nastavničke profesije i modela profesionalnog razvoja. U didaktičkom smislu posebno se bavi pitanjima kurikularnog planiranja i ishoda učenja, metodama poučavanja i vrednovanja, didaktičkim dizajnom nastave u hibridnim okruženjima te evaluacijom ključnih sastavnica inicijalnog obrazovanja nastavnika, osobito nastavne prakse i njezina doprinosa profesionalnoj socijalizaciji te osiguravanju kvalitete studijskih programa.

Sustavno tematizira transformacije učenja i poučavanja u digitalno posredovanom okruženju: učenje generacije Z, digitalne navike i rizike, digitalnu dobrobit te pedagoške i etičke dileme uvođenja tehnologija i umjetne inteligencije u obrazovanje. U tom je okviru već nekoliko godina usmjeren i na problematiku „edukacije budućnosti“ u uvjetima ubrzanog tehnološkog razvoja, pri čemu naglašava da digitalna transformacija mora biti didaktički utemeljena i vrijednosno odgovorna, uz osnaživanje nastavnika, razvoj medijske i informacijske pismenosti, zaštitu dobrobiti učenika i transparentno upravljanje podacima i algoritamskim procesima. Kao interdisciplinarni teorijsko-metodološki okvir razvija i promiče pristup kognitivne kibernetike za razumijevanje učenja, samoregulacije, motivacije i oblikovanja obrazovnih okruženja u uvjetima inteligentnih tehnologija.

Posebna istraživačka linija odnosi se na interkulturalni odgoj i obrazovanje te obrazovanje djece migranata u Hrvatskoj, pri čemu empirijski i teorijski povezuje vrijednosti interkulturalnosti s uvjetima provedbe u školama (institucionalna podrška, jezična integracija, kompetencije učitelja i stručnih suradnika, kurikularna prilagodba). Znanstveni rad obuhvaća i religijsku pedagogiju, koju promatra kao interdisciplinarno područje na sjecištu teologije i pedagogije/obrazovnih znanosti, osobito u segmentima pedagogije vrijednosti, odgoja za odgovornost, odgoja za socijalnu pravednost i obrazovanja marginaliziranih skupina, uz dosljedno povezivanje s općepedagoškim i didaktičkim konceptima (kompetencije, kurikulum, profesionalni razvoj nastavnika, inkluzivnost, dijalog i kritička pedagogija).

Marjan Ninčević - croris 

‪Marjan Ninčević - ‪Google znalac

1. Ninčević, M. (2007). Odgoj za socijalni angažman u multikulturalnom društvu. Pedagogijska istraživanja, 4(1), 131–147.
2. Ninčević, M. (2009). Interkulturalizam u odgoju i obrazovanju: Drugi kao polazište. Nova prisutnost, 7(1), 59–84.
3. Ninčević, M. (2009). Izgradnja adolescentskog identiteta u današnje vrijeme. Odgojne znanosti, 11(1), 117–139.
4. Ninčević, M. (2011). Odgojna intervencija u život adolescenata. Školski vjesnik, 60(1), 37–52.
5. Ninčević, M., & Jurić, D. (2016). Uloga kompetencije kreativnosti i socijalne kompetencije u nastavi vjeronauka. Obnovljeni život, 71(2), 247–256.
6. Ninčević, M. M., & Brčić, F. (2016). Diplomatski odnosi Vatikana i Kraljevine Jugoslavije: Konkordat iz 1935. godine. Nova prisutnost: časopis za intelektualna i duhovna pitanja, 14(2), 299–307.
7. Ninčević, M., & Hosni, I. (2017). Razvoj starorimskog sustava odgoja i obrazovanja. Školski vjesnik: časopis za pedagoška i školska pitanja, 66(1), 43–62.

8. Ninčević, M. M., & Bošković, I. Z. (2018). Analiza (reforme) finskog obrazovnog sustava u kontekstu kurikularne reforme u Hrvatskoj. Crkva u svijetu, 53(2), 266–294.
9. Ninčević, M., & Jurić Vukelić, D. (2019). Social and communication competences of students – future teachers. European Journal of Education, 2(3), 47–50.
10. Đuranović, M., Klasnić, I., & Ninčević, M. (2019). Perception of teaching practice of Croatian students of educational faculties. Croatian Journal of Education, 21(Special Issue 1), 101–120.
11. Ninčević, M. M. (2025). Pedagogija Paula Freirea u odgoju i obrazovanju potlačenih i marginaliziranih skupina. Obnovljeni život, 80(1), 51–63.
12. Ninčević, M. M., & Jurić Vukelić, D. (2025). Generation Z and their learning in a digitally driven world. Didactica Slovenica – Pedagoška obzorja, 40(3–4), 83–99.
13. Ninčević, M. M. (in press). Interkulturalni odgoj i obrazovanje: izazovi i mogućnosti za razvoj odgojno-obrazovnih vrijednosti u globaliziranom društvu s posebnim osvrtom na obrazovanje djece migranata u Hrvatskoj. Acta Iadertina. [Rad prihvaćen za objavu.]
14. Ninčević, M. (2007). Duhovno vodstvo – potreba mladih. U V. Previšić, N. N. Šoljan, & N. Hrvatić (Ur.), Pedagogija prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja (pp. 465–477). Hrvatsko pedagogijsko društvo.
15. Ninčević, M. (2008). Značenje prijateljstva u procesu sazrijevanja – kršćanski pogled. Acta Iadertina, 4 (2007), 93–113.
16. Ninčević, M. (2009). Mogućnost odgoja za socijalni angažman na području Like prema socijalnom nauku Crkve. U Ž. Holjevac (Ur.), Identitet Like: Korijeni i razvitak (Knjiga II., pp. 319–359). Institut društvenih znanosti Ivo Pilar, Područni centar Gospić.
17. Ninčević, M. (2011). Suvremeni pristupi odgoju i obrazovanju učenika u kontekstu međusobnog utjecaja i povezanosti škole, obitelji i lokalne zajednice. U M. Orel (Ur.), Modern Approaches to Teaching Coming Generation (pp. 140–158). EDUvision.
18. Ninčević, M. (2012). Kriza pluralizma – izazov multidisciplinarnom pristupu. U K. Posavec & M. Sablić (Ur.), Pedagogija i kultura (Sv. 3): Zbornik radova: Interkulturalna pedagogija: prema novim razvojima znanosti o odgoju (pp. 254–265). Hrvatsko pedagogijsko društvo.
19. Ninčević, M. (2012). Nastavnik – kompetentni komunikator. U M. Orel (Ur.), Vizija in izzivi poučevanja prihodnjih generacij (pp. 753–773). EDUvision.
20. Ninčević, M. (2013). Europska dimenzija nastavničke kompetentnosti. U M. Orel (Ur.), Sodobni pristopi poučevanja prihajajočih generacij (pp. 163–175). EDUvision.
21. Ninčević, M. (2015). Katolički vjeronauk u školskom kurikulumu u Republici Hrvatskoj. U J. Lepeš (Ur.), Kurikulumski ishodi suvremenog odgoja i obrazovanja (pp. 229–246). Učiteljski fakultet na mađarskom nastavnom jeziku u Subotici, Sveučilište u Novom Sadu.
22. Ninčević, M. (2015). Odgoj u malim sjemeništima prema smjernicama crkvenog učiteljstva i odgojnih znanosti (1. dio). Studia teologiczne, 33(1), 395–416.
23. Ninčević, M. (2016). Odgoj u malim sjemeništima prema smjernicama crkvenog učiteljstva i odgojnih znanosti (2. dio). Studia teologiczne, 34(1), 261–279.
24. Ninčević, M. (2016). Czlowiek jako droga Kosciola w procesie globalizacji [Man as the way of the Church in the process of globalization]. U Media i miłosierdzie na kanwie nauczania kard. Stanisława Dziwisza (pp. 7–29). Wydawnictwo Salwator.
25. Ninčević, M. (2016). Pedagoško/nastavničke kompetencije vjeroučitelja potrebne za rad u školi. U Suvremeni pristup odgoju i obrazovanju darovite djece i učenika: Znanstveno-stručni skup s međunarodnim sudjelovanjem (pp. 255–279). (Nakladnik nije naveden u izvornom popisu.)
26. Ninčević, M., & Vukelić, D. J. (2016). Studentska samoprocjena vlastitih pedagoških kompetencija i očekivane poteškoće u budućem radu. U R. Jukić, K. Bogatić, S. Gazibara, S. Pejaković, S. Simel, & A. Nagy Varga (Ur.), [Zbornik/proceedings – naslov nije naveden u izvornom popisu] (pp. 190–196). (Nakladnik nije naveden.)
27. Ninčević, M., Vukelić, D. J., & Brčić, F. (2016). Pedagoške kompetencije budućih nastavnika. U M. Nadrljanski & Đ. Nadrljanski (Ur.), Novi pristupi sustavu cjeloživotnog obrazovanja (pp. 131–136).
28. Ninčević, M., & Ćosić, I. (2016). Transparency and educational improvement – Friends or foes? The case of Croatia. U European Journal of Social Sciences Education and Research: Proceedings (pp. 41–45).
29. Malek, A., Ninčević, M., & Jurić Vukelić, D. (2018). The role of playing video games on school achievement. Communication Management Review, 3(2), 54–71.
30. Ninčević, M. M. (2024). Utjecaj socio-emocionalnog učenja na školski uspjeh i ponašanje učenika. Društvene i humanističke studije, 2(26), 1059–1082.
31. Ninčević, M., & Jurić Vukelić, D. (2018). The relationship between attachment, self-regulation of motivation and academic efficiency. U Early Childhood Relationships: The Foundation for a Sustainable Future: Proceedings of the World Conference OMEP 2017 (pp. 205–215). OMEP Hrvatska.
32. Ninčević, M., & Jurić Vukelić, D. (2017). The quality of teacher education in Croatia according to students. U Imagining the Mediterranean: Challenges and Perspectives: Proceedings of The Mediterranean Islands Conference (MIC) (pp. 413–418).
33. Ninčević, M., & Jurić Vukelić, D. (2018). Motivacija budućih nastavnika. U Modern Approaches to Teaching the Coming Generations: Proceedings (pp. 494–500). EDUvision.
34. Ninčević, M. M. (2025). Umjetna inteligencija u personaliziranom obrazovanju: Prednosti, izazovi i etičke dileme u hrvatskom kontekstu. U M. Badrić & T. Kokanović (Ur.), Zbornik radova: Međunarodna znanstveno-stručna konferencija 21. Dani Mate Demarina – Odgoj i obrazovanje u suvremenom društvu (Petrinja, 5.–6. lipnja 2025.) (pp. 128–136). Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu.
35. Ninčević, M. M. (2025). Digital loneliness and internet addiction: Educational challenges for mental health. U Proceedings of IConSE 2025 (The Eurasia Proceedings of Educational and Social Sciences [EPESS], 47, 201–214).
36. Ninčević, M. M. (2024). IT kompetencije nastavnika u 21. stoljeću. U R. Horák (Ur.), Competences: Proceedings of the 18th International Scientific Conference (Subotica, Serbia, November 7–8, 2024) (pp. 53–60). University of Novi Sad.
37. Klasnić, I., Đuranović, M., & Ninčević, M. (2019). Izazovi prijelaza iz vrtića u školu – možemo li bolje? U É. Borsos, R. Horák, C. Kovács, & Z. Námesztovszki (Ur.), Mobilnost / Mobility: Zbornik radova znanstvenih konferencija Učiteljskog fakulteta na mađarskom nastavnom jeziku / Book of Selected Papers of the Hungarian Language Teacher Training Faculty’s Scientific Conferences (pp. 120–128). University of Novi Sad, Hungarian Language Teacher Training Faculty.
38. Ninčević, M. N. M. (2020). Stavovi studenata nastavničkih studija prema odgoju i obrazovanju za održivi razvoj. Putokazi, 8(2), 301–308.
39. Ninčević, M., & Jurić Vukelić, D. (2018). Određuje li status u Crkvi pedagošku uspješnost vjeroučitelja? U N. Hrvatić (Ur.), Pedagogija, obrazovanje i nastava: zbornik radova 3. međunarodne znanstvene konferencije / Pedagogy, education and instruction: conference proceedings 3rd International Scientific Conference (pp. 579–584). Fakultet prirodoslovno-matematičkih i odgojnih znanosti Sveučilišta u Mostaru.
40. Ninčević, M., & Petreković, K. (2024). Čitanje kao problem djece u današnjem odgojno-obrazovnom procesu. U E. Jakupčević & A. Sarić (Ur.), Zbornik radova međunarodne znanstvene konferencije 13. Dani osnovnih škola – Krug od znanosti do učionice (pp. 68–86). Filozofski fakultet Sveučilišta u Splitu.
41. Ninčević, M. (2009). Duhovno vodstvo za adolescente u odabiru duhovnog poziva u naše vrijeme. Obnovljeni život, 64(1), 101–116.
42. Balaž, Z., & Ninčević, M. M. (2019). Kognitivna kibernetika: Računska racionalnost misaonih sustava. Glas Koncila.
43. Balaž, Z., Ninčević, M. M., & Milinović, M. (2022). Metode i alati kognitivne kibernetike za edukaciju tehnike. U F. Jović & Z. Benčić (Ur.), Povijest i filozofija tehnike: 10. simpozij PIFT 2021 (pp. 189–228). KIKLOS-krug knjige d.o.o.
44. Balaž, Z., Ninčević, M. M., & Groznica, Z. (2020). Filozofija kognitivne kibernetike za edukacije budućnosti. U Z. Benčić (Ur.), Povijest i filozofija tehnike: 9. simpozij PiFT 2020 (pp. 111–146). KIKLOS-krug knjige.
45. Balaž, Z., & Ninčević, M. M. (2019). Kognitivna kibernetika za novu povijest i filozofiju tehnike. U Z. Benčić (Ur.), Povijest i filozofija tehnike 2019: 8. simpozij PIFT 2019 (pp. 151–170). KIKLOS – Krug knjige.
46. Ninčević, M., & Hosni, I. (2017). Implications of ancient Roman education in modern educational process / Implikacije starorimskog odgoja i obrazovanja u suvremeni odgojno-obrazovni proces. Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje / Croatian Journal of Education, 19(4), 1325–1355.
47. Ninčević, M., & Ćosić, I. (2017). Laici i nelaici: Kako nastavničke kompetencije doprinose bogatijem iskustvu učenja? U Održivi razvoj i odgojno-obrazovni sustav Hrvatske: zbornik radova. Sveti Ivan Zelina, 2017. (pp. 245–252).
48. Ninčević, M., & Brčić, F. (2018). Dominikansko učilište u Bolu na Braču na primjeru Jordana Kuničića. U Dominikanska gimnazija u Bolu na Braču: zbornik radova sa znanstvenog kolokvija održanog u Bolu na Braču 10. studenoga 2017., povodom 110. obljetnice Gimnazije (1907.–2017.) (pp. 213–223). Naklada Bošković.

1. Utjecaj dominikanskog školstva i istaknutih pedagoga na formiranje nacionalnog identiteta. Primjer dominikanskog učilišta u Bolu na otoku Braču (2018.).

2. Interkulturalne kompetencije i europske vrijednosti (2014.).

3. Interkulturalni kurikulum i europske vrijednosti (2017.).